第24章 连瑞同学(第2页)


    连瑞的父母陷入了深深的无助与无奈之中。
    每天晚上,看着孩子沉迷游戏到凌晨,他们心急如焚。
    一次次地催促,却只换来孩子的不耐烦和顶撞。
    第二天,无论他们怎么费劲心思地叫孩子起床,连瑞都像被床粘住了一样,死活不肯起来。
    导致上学经常迟到,在课堂上也是睡得昏天黑地,老师怎么叫都叫不醒。
    他们渴望有人能帮帮他们,救救这个迷失的孩子。
    看着连瑞日渐消沉的样子,他们的心都碎了,却又不知道该如何是好。
    这一天,博源决定利用自己的感系统技能来挽救这个陷入困境的孩子。
    他先启动了读心术,试图走进连瑞的内心世界。
    当他的意识与连瑞的心灵相连接时,他感受到了这个孩子内心深处的迷茫和孤独。
    连瑞在游戏中寻求着一种成就感和归属感,因为在现实生活中,他觉得自己总是被忽视,成绩不好,也没有什么特长。
    父母的唠叨在他看来,只是不理解他的表现。
    博源心中一酸,他明白了连瑞的问题并非仅仅是不良习惯,更是内心的渴望没有得到满足。
    接着,博源使用了心灵安抚术。
    他在连瑞的梦中,化作了一个温暖的指引者。
    连瑞看到博源时,先是一惊,然后想要逃避。
    但博源那充满关怀和理解的眼神,让连瑞停下了脚步。
    博源轻轻地对连瑞说:“孩子,我知道你内心的痛苦,我来帮你一起面对。”
    连瑞的眼中泛起了泪花,他第一次感受到有人真正懂他。
    在接下来的日子里,博源运用过目不忘术,为连瑞制定了个性化的学习计划。
    他记住了连瑞之前学习中的每一个薄弱环节,有针对性地为他准备资料和练习。
    同时,博源还施展凌波微步术,时刻关注着连瑞的一举一动。
    无论是在课堂上、课间还是放学后,博源总能及时出现在连瑞需要帮助的时刻。
    望气识人术让博源更加了解连瑞的情绪变化。
    他能敏锐地察觉到连瑞的喜怒哀乐,在他失落时给予鼓励,在他骄傲时给予提醒。
    为了帮助连瑞改正不爱卫生的习惯,博源运用捡漏术,巧妙地现了连瑞在这方面的一些小优点,并及时给予表扬。
    比如,当连瑞偶尔主动整理了一下书桌,博源就会当着全班同学的面夸奖他的进步。
    而预知未来术虽然还处于初级,但也能让博源提前预感到一些可能影响连瑞的因素,从而提前做好防范。
    在博源的悉心关怀下,连瑞逐渐生了改变。
    他开始减少玩游戏的时间,尝试着早睡早起。
    课堂上,他睡觉的次数越来越少,开始认真听讲。
    然而,改变的过程并非一帆风顺。
    有一次,连瑞因为前一天晚上忍不住又玩游戏到很晚,第二天早上再次赖床不起。

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